視力回復の属性とは

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ある面だけを強調すると、われわれはモンスターのように見えるかもしれないけれど、新しいことに挑戦するときには、ある程度の不確実性が伴うんです。
最先端の挑戦というものは、つねにこれまでに体験しなかったことが、ある頻度でおこる可能性を秘めているわけです。
それにもかかわらず、全体的に見ると科学者というのはやはり社会に貢献していると思います。
たとえば、みなさんはあまり認識されていないかもしれないけれど、この100年間の医学の進歩というのは革命的なんてすね。
つい五〇年くらい前までの日本では、平均寿命が五〇歳くらいだったのがいまは八〇歳くらいになっている。
しかし一方で、いまでも一部の開発途上国では、衛生環境が実に悪いし医学的な知識も低いので、平均寿命も低いところがあるわけです。
たとえば、自分の子どもが何かに感染して死にそうだとなったら、サイエンスに対していい感情をもっていない親でも、医者にかかると思うのです。
つまり、好むと好まざるにかかわらず、サイエンスを利用するということが、いまの社会では一般的におこなわれている。
だからどんなふうにサイエンスの成果を社会に使うかということは、サイェンティストだけの責任じゃないですね。
倫理性を踏まえて政治家や一般の人々も含めた社会全体が決めていくことなんです。
たとえば、マリー・キュリーが放射線を見つけたからといって、後に原爆ができたから彼女はけしからんということにはならないですね。
そこのところをもっと冷静に考えて、感情的にならないような判断を社会がすべきだと思います。
私はアメリカに住んでいるので、日本とアメリカをよく比較しますが、日本は社会全体のサイエンスの有効性に対する価値観が、ある面では欧米社会と異なると思いますね。
これは、もちろん自然科学という学問領域自体が、西欧の文化を引き継いでいるという面が少なからず影響していると思いますが。
科学に対するさまざまな誤解や文化・風土のちがいもあると思います。
たとえば、「脳死」という問題ひとつをとっても、日本では脳が死んだときに、移植のために臓器を取り山していいかということが切実な問題になるわけです。
日本では、脳が死んでもまだ生きているという考え方をもっている人が多いと思います。
私の個人的な意見では、脳が死んでしまったら、その人間の死を意味するという割り切った考え方をしてしまいますね。
人間の精神的な活動を司っているものが脳であるとすれば、脳死をもって死といわざるをえないという部分は確かにあると思いますね。
私はそのように考えますけれど、社会一般がそれを受け入れるのに時問がかかることは理解します。
やはり肉親の方々にとっては、たとえ脳が死んでも、まだ心臓が動いているということは、どうして死んだと思わなければならないんだろうという感情の問題があるのだと思います。
しかし、またその感情といったものが、脳によって支配されているとすれば、これはなんと言ったらいいんでしょうね。
教育に対して脳科学ができることいままでお話してきたようなことを考えても、いろいろな意味で私は脳科学は、先生のおっしゃるようにすべての学問を包括していく種類のものだろうと思うんですね。
そこで。
一番大事な問題になってくるのが教育ではないかと思うんです。
教育というのは、人間が社会生活を営む上で必要不可欠なものなんですけれど、これまではいわゆる脳科学と離れたところで非常に経験的に組み立てられてきた。
そして、いま社会では青少年のさまざまな問題がおこってるわけです。
私は、これからは教育学も、脳科学の影響を受けるようになると思うのですが、いかがでしょうか。
先生はお子さまをおもちでいらっしゃるので、親という立場からもお考えをお聞かせください。
私のM大学には、教育学部がありましてね、教育の専門家の人たちもたくさんいるわけです。
私は、直接彼らと話をしたことはないけれど、やはりいろいろな側面から考えて、子どもの教育は非常にむずかしいことの一つだと思います。
むずかしいと思う理由の一つは、脳科学の立場でいえば、脳に情報を取り入れることが教育ということになりますが、たとえば子どもの脳にとって何歳くらいのときにはどんな情報が有効で、何歳くらいのときの情報が人格形成にもっとも影響かおるかというようなことが、ほとんど何もわかっていないんです。
いま、Iさんがおっしゃったように、経験則でこういうことをこれくらいの年齢のときに伝えるといいだろうということで、やっているわけですけれど、脳科学がもっと進めば、科学的な教育方法が開発されてくると思います。
現在は、児童心理学を研究している人などが、直感や経験によって、脳の成長を推量して、それにもとづいて実験的におこなわれているわけですよね。
それが全部まちかっているとはもちろん思わないけれども、まだまだ科学的に有効な教育方法をつくるには不十分ですね。
人間を含めて高等動物の脳というのは、生まれたときからすでに脳の細胞全体がネ。
トワークによってつながっているんです。
しかし、機能としては完成していないわけです。
その機能を完成させるためには、外界から情報を取り入れて、その情報を利用して回路がうまく再構成されて完成するんです。
脳というのは、遺伝子ですべての機能が決まっているわけではなくて、子どもの頃に脳が完成していく過程において、情報を取り入れて、また情報を利用しながらネ力には、それにもっとも適した年齢があるんです。
たとえば絶対音感をもつためには、ある遺伝子の枠というのがあるんですが、やはり四歳くらいまでのあいだに音楽に接する機会の多い環境にいないと、獲得される確率が低いわけです。
だいたい七歳までが一番いい年齢だと、われわれの世界では言われているんですけれど。
そういうことはわかっているんですよね。
それと同様に、人間のさまざまな能力には臨界期というものがあって、かならずしも一生にわたって回路の改良をおこなうことが可能なようにはなっていないと言われています。
だから、Iさんが四〇歳を過ぎてから外国語を習われて、高いレベルで声楽を完成されたということは、私から見ると非常に驚くべきことなんです。
けれども、一方で子どもの頃を過ぎると、すべての能力が獲得できないかというと、実はそうではない。
かなり歳をとってからも、脳の回路を変えていくことができる能力を維持しているんです。
どういう能力かによりますが、たとえば、記憶というのはまさにそれなんです。
記憶するということは、七〇歳になっても八〇歳になってもできる。
記憶というのは、脳の機能のなかでも動物の活動にとくに重要です。
ですから、大人になってもいろいろなことが学習できるようになっているわけです。
ただ、音楽や言語という能力は、若い頃には修得しやすいですけれども、ある年齢以上になるとむずかしくなってきますね。
確かにイタリア語の修得には、人の二、三倍の努力が必要でした（笑）。
脳を刺激することで若さか保てるI先生、これは、私の経験からも言えることで、今日のテーマにもつながると思うんですが、私は何歳になっても脳を使いつづけ、ある程度刺激を与えて活性化することで、若さを保てるんじゃないかと考えているんですが。
利根川まったくそのとおりですね。
脳卒中という病気がありますよね。


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